четверг, 26 декабря 2013 г.

Истина и ее критерии

Истина и ее критерии
Истина:
  • Есть соответствие знания своему предмету; 
  • Ее получение является целью всякого познания; 
  • Характеристики истины: объективность, процессуальность, конкретность.
Объективность истины:
  • Истина не является свойством самих объектов, а характеристикой знания о них;
  • Содержание знания будет истинным только тогда, когда оно воспроизводит объект таким, каков он сам по себе, независимо от познающего его человека.

Процессуальность истины:
  • Полное, исчерпывающее знание о всей действительности в целом невозможно;
  • Относительная истина – это приближенное знание, которое дополняется в процессе дальнейшего познания;
  • Абсолютная истина – знание, которое не изменяется в ходе дальнейшего познания;
  • Относительная истина – элемент познания абсолютной, а некоторые абсолютные истины могут стать относительными.
Конкретность истины: 
  • Истина всегда определяется конкретными условиями места ,времени, другими специфическими моментами; 
  • Игнорирование определенности ситуации, распространение знания за пределы его применимости превращает истину в заблуждение.

Заблуждение:
  • Это знание, не соответствующее своему предмету;
  • Истина и заблуждение в ходе развития познания могут перетекать друг в друга;
  • Виды заблуждений: ошибка, ложь, иллюзия.
Что позволяет разграничивать истину 
и заблуждение? 
  • Чувственный опыт и очевидность;
  • Соответствие общему мнению людей или условному соглашению ученых;
  • Полезность;
  • Бог и священные книги.
Критерий истины - практика людей 
  • Только тот объект познается, который вовлечен в деятельность человека 
  • Практика, как и истина, процессуальна;и может выступать в качестве и абсолютного критерия истины, и относительного;
  • В ходе практической деятельности человечество вырабатывает частные критерии для проверки истинности знания в той или иной отрасли.
Термины:
Абсолютная истина — это полное, исчерпывающее, окончательное знание о предмете.
Относительная истина — это отражение предмета не полностью, а в исторически обусловленных пределах.
Рационалисты — сторонники философского направления (рационализма), отрывающего мышление от чувственного опыта и считающего разум единственной основой научного познания.
Сущность — внутреннее содержание предмета, выражающееся в единстве его свойств и форм.
Фальсификация — преднамеренное искажение каких-либо данных.
Эмпирики — сторонники философского направления (эмпиризма), признающего чувственное восприятие и опыт единственным источником познания, недооценивающего значение теоретических обобщений при изучение фактов, явлений.
Явление — это внешняя форма существования предмета.

Использованные источники:

четверг, 19 декабря 2013 г.

Проблема познаваемости мира

Проблема познаваемости мира

Познание — совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний о явлениях и закономерностях объективного мира. Познание является основным предметом гносеологии (теории познания).

Сравнение познавательной и трудовой деятельности


Структура познавательной деятельности:
  • Цель: получение знаний о рассматриваемом предмете, его свойствах, структуре, составе, связях с другими предметами.
  • Средства: наблюдение, анализ, эксперимент и другие методы, используемые в различных науках, а также в ненаучном познании.
  • Результат: получение достоверного знания об изучаемом предмете.
Теории познания:
  • Скептицизм- позиция сомнения в возможности истинного познания мира.
  • Агностицизм- философская позиция, отрицающая познаваемость окружающей реальности.
  • Позитивизм- основной тезис: все подлинное (позитивное) знание- совокупный результат специальных наук.
Уровни познания (чувственный и рациональный):
  • Эмпирики- единственным источником познания являются чувства.
  • Рационалисты- чувственный опыт не может служить надежным источником знаний, ведь чувства часто нас обманывают, а потому их надо проверять разумом, логикой, следовательно, решающая роль принадлежит мышлению.
Формы чувственного познания:
  • Ощущение- отражение в психике какого-либо отдельного свойства предмета.
  • Восприятие- комплекс ощущений, формирующий целостный образ предмета.
  • Представление- образ предмета, существующий в психике, при отсутствии воздействия предмета на органы чувств.

Формы рационального познания:
  • Понятие- форма мысли, отражающая предметы в их общих и существенных признаках.
  • Суждение- форма мысли, в которой что-либо утверждается или отрицается о существовании предметов, их свойствах, отношениях между ними.
  • Умозаключение- форма мысли, состоящая в выводе одного суждения из другого (других).
Использованные источники:

Домашнее задание


Художник Октавио Окампо происходит из семьи потомственных  мексиканских художников, пишет в стиле испанского сюрреализма.
Глядя на картины Октавио Окампо, сначала понимаешь лишь то, что с твоими глазами происходит  что-то странное, а только потом начинаешь различать, что лица на картинах состоят из различных предметов, животных, элементов пейзажа, такова сила оптической иллюзии. Мастерство художника Октавио Окампо обманывать зрение вызывает настоящее восхищение, он создает оптические иллюзии из мастерски выписанных объектов реальности.

Но почему разные люди видят разное изображение, от чего это зависит?

Это зависит от восприятия реальности, которая формируется комплексом следующих факторов:
  • Тем, чему мы собираемся уделить максимум своего внимания, на что мы нацелены сознательно;
  • Контекстом происходящего - обстоятельствами, деталями, нюансами, не всегда легко уловимыми и очевидными;
  • Ожиданиями;
  • Мотивацией.
Одни и те же вещи и явления по-разному воспринимаются разными людьми. Восприятие реальности конструируется психологическими факторами, которые у каждого человека индивидуальны, неповторимы. Поэтому каждый человек воспринимает мир не так, как другие. Мы часто видим только то, что ожидаем увидеть, и не замечаем того, что не вписывается в наши ожидания. Но восприятие это не только ожидания, но и мотивация - наши желания.
То есть причинами разного восприятия является эмоциональное состояние человека, его внутренний мир (своя система взглядов, суждений, мнений) и факт того, что человек видит то, что он хочет видеть.

Так на представленной картине, сначала я замечаю русалку, только потом я понимаю, что эта русалка создана из ветвей и волн. На переднем плане изображены скалы, которые состоят из детей, которые состоят из ракушек. А что самое удивительное так это то, что только с четвертого взгляда на картину я понимаю, что на ней имеется еще один персонаж. Это Посейдон, который завуалирован в утесе, а который в свою очередь состоит из множества людей.

суббота, 14 декабря 2013 г.

Личность, ее социализация и воспитание

Личность, ее социализация и воспитание
Человексущество, принадлежащее к человеческому роду, обладающее речью, сознанием, высшими психическими функциями, способное создавать и использовать орудия в процессе общественного труда.
Индивидединичный конкретный человек, рассматриваемый в качестве биосоциального существа.

Индивидуальностьуникальность, своеобразие, оригинальность качеств и свойств человека, отличающих его от окружающих людей .

Личностьсубъект сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.
Социализация- это:
  • процесс становления личности, усвоения индивидом социального опыта и его преобразование в собственные ценности, установки, ориентации, а также их воспроизводство в ходе активного включения в социальную сферу;
  • процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.
В социологической науке принято выделять два основных типа социализации:
  • первичная — усвоение норм и ценностей ребенком;
  • вторичная — усвоение новых норм и ценностей взрослым человеком.
Существует пять стадий социализации, а именно:
  • первичная социализация (адаптация);
  • стадия индивидуализации ;
  • стадия интеграции ;
  • трудовая социализация;
  • послетрудовая социализация.
Факторы, влияющие на социализацию:
  • биологическая наследственность;
  • физическое окружение;
  • культура, социальное окружение;
  • групповой опыт;
  • индивидуальный опыт.
Социализация — сложный, жизненно важный процесс. От него во многом зависит как индивид сумеет реализовать свои задатки, способности, состояться как личность.

Воспитание это:
  • процесс целенаправленного воздействия на человека, которое призвано помочь ему овладеть социально-культурным опытом человечества;
  • широком смысле, воспитаниеэто разностороннее воздействие общества на личность.

Использованные источники:

пятница, 13 декабря 2013 г.

Потребности и способности человека

Потребности и способности человека
Потребность- нужда в чем либо необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом; внутренний побудитель активности.

Существует три основных вида потребностей:
  • биологические (стремление человека поддерживать свое существование, т.е. потребность в пище, одежде, сне, безопасности, в экономии сил);
  • социальные (потребность человека к общению, к популярности, к господству над другими людьми к принадлежности к определенной группе, в лидерстве и признании);
  • идеальные или духовные (это потребность познать окружающий мир и себя самого, стремление к самосовершенствованию и самореализации, в познании смысла своего существования).

Возможность удовлетворения потребностей связано со способностями человека.
Способности — это индивидуальные свойства личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности.
Одаренность — качественно своеобразное, личностное сочетание способностей.

Развитие способности должно иметь какое-то “начало”, точку отсчета.
Задатки — это природная предпосылка способности, анатомо-физиологические особенности, лежащие в основе развития способностей. Нет способностей, как вне деятельности, так и вне задатков. Задатки врожденны и статичны в отличие от динамических способностей. Задаток сам по себе не определен, ни на что не направлен, многозначен. Он получает свою определенность, только будучи, включенным в структуру деятельности, в динамику способности.

Высокая степень одаренности называется талантом. По законам теории вероятностей “выдающимися” не могут быть все, поэтому в реальности талантливых людей немного.
Гениальность — это качественно наивысшая степень развития и проявления одаренности и таланта.

Гения характеризуют уникальность, высочайшее творчество, открытие чего-то, ранее человечеству неизведанного. Гений уникален, не похож на других людей, причем иногда настолько, что представляется непонятным, даже лишним. Однозначно определить, признать кого-то гением крайне сложно. Именно поэтому “непризнанных гениев” намного больше, чем они есть в действительности. Однако гении всегда были, есть и будут проявляться, поскольку необходимы обществу. Гении столь же разнообразны, как и образующие их способности, одаренности, обстоятельства, деятельности.

Использованные источники:

суббота, 7 декабря 2013 г.

Деятельность человека и ее виды
Деятельность- это форма активного отношения человека к окружающему миру, целью которого является его изменение и преобразование.
Деятельность людей направляется познавательной способностью, потребностью в общении, потребностью обеспечить выживание себе и себе подобным.

Отличительные особенности деятельности человека от поведения животных.

Структура деятельности:
Субъект- тот, кто осуществляет деятельность;
Объект- тот, на что непосредственно направлена деятельность;
Цель- осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность;
Средства достижения- приемы, способы действий, деньги, орудия, предметы, приспособления, используемые для осуществления деятельности;
Действия- составляющие компоненты деятельности;
Результат- соответствие цели и итогов деятельности, результат может отклонятся от цели или не полностью ей соответствовать, что определяется оптимальностью элементы в структуре деятельности.

Виды деятельности:
  • по способам деятельности (практическая, духовная);
  • по творческой роли деятельности (репродуктивная, продуктивная);
  • по характеру человеческой активности (созидательная, разрушительная);
  • по способу формирования человека как личности (игра, учение, труд, общение).
Общение
Общение- это сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми (межличностное общение) и группами (межгрупповое общение), порождаемый потребностями совместной деятельности.

Виды общения:
  • в зависимости от контингента участников
  1. межличностные;
  2. личностно-групповые;
  3. межгрупповые.
  • в зависимости от наличия промежуточных звеньев
  1. непосредственное;
  2. опосредованное.
  • в зависимости от продолжительности контакта
  1. кратковременное;
  2. длительное.
  • в зависимости от законченности
  1. законченное;
  2. незаконченное (прерванное).


Использованные источники:

четверг, 21 ноября 2013 г.

Человек как биосоциальное существо

Существует три основных теории происхождения человечества: 1) креационная (божественная); 2) эволюционная; 3) инопланетная.
Человек- высшая ступень развития живых организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры.
Антропогенез- это превращение животного в человека.
Социогенез- объединение в человеческое общество.

Феномен человека как биосоциального существа заключается в том, что человек одновременно является представителем живой природы и представителем социального организма – общества людей. С одной стороны, человеку как части живой природы свойственны многие закономерности, присущие всем представителям живой природы. С другой – человек не только часть живой природы, он физически неотделим от нее.

Биологическая природа человека — это его естественная предпосылка, условие существования, а социальная — сущность человека.

Человек как существо биологическое:
  • включен в природную связь явлений;
  • подчиняется биофизическим, биохимическим, физиологическим законам развития;
  • у человека и высших животных две пары конечностей, схожие сердечно-сосудистая и нервная системы, постоянная температура тела, легочный аппарат дыхания, четырехкамерное сердце, и те и другие выкармливают детей молоком. Как и животному, человеку свойственны инстинкты, эмоции. Подобно животным, он обладает биологическими потребностями.
Биологические особенности человека:
  • прямостояние и прямохождение;
  • свободные верхние конечности, используемые для изготовления и употребления орудий;
  • высокоразвитый мозг;
  • приспособленные к прямохождению системы внутренних органов.
Социальная природа человека:
  • членораздельная речь;
  • способность производить орудия труда;
  • способность преобразовывать природную и социальную среду;
  • способность меняться в результате самовоспитания, под воздействием собственных волевых усилий.
Основные отличия человека от животного:

1. Человек обладает мышлением и членораздельной речью. Только человек может размышлять о своем прошлом, критически оценивая его, и думать о будущем, мечтая и строя свои планы. Коммуникативными возможностями обладают и некоторые виды обезьян, но только человек может передать другим людям объективную информацию об окружающем мире. Люди имеют способность выделять в своей речи главное. К тому же человек умеет отражать действительность не только с помощью речи, но и с помощью музыки, живописи и других образных форм. 

2. Человек способен к сознательной целенаправленной творческой деятельности:
  •  моделирует свое поведение и может выбирать различные социальные роли; 
  •   обладает способностью предвидеть отдаленные последствия своих действий, характер и направленность развития природных процессов;
  • выражает ценностное отношение к действительности. Животное в своем поведении подчинено инстинкту, его действия изначально запрограммированы. Оно не отделяет себя от природы. 

3. Человек в процессе своей деятельности преобразует окружающую действительность, создает необходимые ему материальные и духовные блага и ценности. Осуществляя практически преобразующую деятельность, человек творит «вторую природу» — культуру. Животные приспосабливаются к окружающей среде, которая и определяет их образ жизни. Они не могут производить коренных изменений в условиях своего существования.

4. Человек способен изготавливать орудия труда и использовать их как средство производства материальных благ. Высокоорганизованные животные могут использовать естественные орудия (палки, камни) для определенных целей. Но ни один вид животных не способен изготавливать орудия с помощью раннее сделанных средств труда.

5. Человек воспроизводит не только свою биологическую, но и социальную сущность и поэтому должен удовлетворять не только свои материальные, но и духовные потребности. Удовлетворение духовных потребностей связано с формированием духовного (внутреннего) мира человека.

Сознание- это высшая, свойственная только людям и связанная с речью, функция мозга, заключающаяся в обобщенном и целенаправленном отражении действительности, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, в самостоятельном регулировании и контролировании поведения.

Использованные источники:
Источник 1
Источник 2
Источник 3

среда, 13 ноября 2013 г.

Защита информации
Вопросы и задания:
1) Почему информацию надо защищать?
Информация- ресурс, ее надо защищать, так как она представляет собой особую ценность. Потеря информации может привести к нежелательным последствиям для человека.

2) Какие основные виды угроз существуют для цифровой информации?
Существуют два основных вида угроз для цифровой информации:
  • кража или утечка информации;
  • разрушение, уничтожение информации.
3) Встречались ли вы со случаями поражения информации вирусами? Какой антивирусной программой вы пользуетесь?
Не встречалась, но, конечно, сами вирусы присутствовали на компьютере, но это не приводило к поражению информации, к счастью. Антивирусной программой, которой я пользуюсь, является Avast.

4) Что такое хакерская атака? Для кого она опасна?
Хакерская атака- одновременное обращение большого количества компьютеров на сервер информационной системы. Сервер не справляется с таким валом запросов, что приводит к "зависанию" в его работе. Особенно опасна для корпоративных информационных систем.

5) Что надо делать, чтобы быть спокойным за информацию в своем личном ПК?
  • периодически осуществлять резервное копирование: файлы с наиболее важными данными дублировать и сохранять на внешних носителях;
  • регулярно осуществлять антивирусную проверку компьютера;
  • использовать блок бесперебойного питания.
6) Какие меры компьютерной безопасности следует использовать в школьном компьютерном классе?
  • разграничивать доступ учеников к компьютерам;
  • использовать антивирусные программы;
  • запрещать доступ к ресурсам, которые могут представлять опасность.
7) Чем отличается шифрование с закрытым ключом от шифрования с открытым ключом?
Закрытый ключ- ключ, которым заранее обмениваются два абонента. Это единый ключ, с помощью которого происходит как шифрование, так и дешифрование.
Алгоритмы с открытым ключом базируются на использовании отдельных шифровального и дешифровального ключей. В таких алгоритмах требуется, чтобы закрытый ключ было невозможно вычислить по открытому ключу.

Использованные источники:

  • учебник "Информатика и ИКТ" 10-11 класс, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер;
  • собственные знания

вторник, 12 ноября 2013 г.

Blurbs for three my favourite books
1. The book blurb for "The Inseparable Twins"
One of my favourite novels is "The Inseparable Twins" by A. Pristavkin. It causes you to think about injustice to children, about really challenging situations in their lives. It is a great book about two orphan twins. They go to the Caucasus with other children from their orphanage. Twins dream about a better life. Will the Caucasus bring them happiness that they want? Will they be together forever? Will they stay in the Caucasus forever? 


2. The book blurb for "Professor Dowell's Head"
Professor Dowell's Head is an exciting 1925 science fiction novel by Russian author Alexander Belyayev. It is also one of my favourite novels. Professor Dowell and his assistant surgeon Dr. Kern are working on the resurrection of the dead. Dowell dies. Professor Dowell's head is now kept alive and used by Dr. Kern for getting some scientific secrets. Is there another llife after death? Can a human's head live separately from his body? What will happen with Dowell's head? Are there more alive heads? Can Dowell's head have the second body?

3. The book blurb for "Amphibian Man"
The second novel by Belyayev I love very much is "Amphibian Man". It is an exciting science fiction adventure novel. It was published in 1928. Argentinean doctor Salvator, a scientist and a surgeon, makes his son Ichtiander a life-saving transplant - a set of shark gills. The experiment is a success but it limits the young man's ability to interact with the world outside his ocean environment. How Ichtiander will communicate with the world? Will there be a day when Ichtiader goes out the water? Will he succeed? Are there any people who are interested in his incredible abilities?



четверг, 31 октября 2013 г.

Глобализация и глобальные проблемы

Глобализация это процесс, в ходе которого мир преобразуется в единую глобальную систему. Вопрос о глобализации стал весьма актуальным в 1990-е годы, хотя различные аспекты этого процесса серьезно обсуждались учеными, уже начиная с 1960-1970-х годов.

Источники глобализации:
  • объективные факторы мирового развития, углубление международного разделения труда, научно-технический прогресс в области транспорта и средств связи, сокращающим так называемое экономическое расстояние между странами;
  • либерализация торговли и другие формы экономической либерализации, сделавшие мировую торговлю более свободной.
Глобализация:
1) означает общепланетарный характер тех или иных явлений и процессов; 
2) всякий технологический переворот приводит к глубоким изменениям не только в производительных силах общества, но и во всем образе жизни людей, создает принципиально новые предпосылки для глобализации человеческого взаимодействия.

Характерные черты глобализации:
  • экономическая глобализация (1. Единый рынок, единое финансово-информационное пространство для конкуренции. 2. Возможность с помощью новых компьютерных технологий получать информацию о событии без затрат и практически мгновенно (и так же быстро переводить любые суммы денег в любую точку мира). 3. Изменение характера бизнеса);
  • культурная глобализация (1. Западные страны распространяют по всему миру свои культурные ценности через такие «продукты», как новые передачи, фильмы, рекламы. 2. «Культурный империализм»);
  • политическая глобализация (1. Потеря страной суверенитета. 2. Чем интенсивнее государство включается в процессы, тем в большей степени оно отдает часть своих суверенных прав – иногда добровольно, иногда насильно).
Последствия глобализации:
Положительные:
  • стимулирующее влияние глобализации на экономику;
  • сближение государств.
Отрицательные:
  • увеличение разрыва между сверхразвитыми и слаборазвитыми странами; 
  • глобализация продукции; 
  • эффективность деятельности международных организаций.
Глобальные проблемы человечества:
  • группа проблем, от решения которых зависит дальнейший социальный прогресс, судьба земной цивилизации;
  • носят планетарный характер; 
  • угрожают гибелью всему человечеству; 
  • требуют коллективных усилий мирового сообщества.
Классификация глобальных проблем:
  • Интерсоциальные проблемы, связанные с отношениями между группами государств, обладающих сходными политическими, экономическими и иными интересами; 
  • Проблемы, связанные с взаимодействием общества и природы;
  • Проблемы, непосредственно связанные с человеком.
В настоящее время человечество переживает кризис, который носит системный характер и проявляется по следующим направлениям: 
  • кризис отношения к природе;
  • экономический кризис;
  • политический кризис;
  • кризис условий выживания человека; 
  • демографический кризис;
  • угроза термоядерной войны;
  • проблема охраны здоровья, предотвращение распространения СПИДа, наркомании;
  • кризис духовности человека.
При подготовке конспекта была использована информация со следующих источников:
Источник 1
Источник 2

среда, 23 октября 2013 г.

Написание эссе. Часть 1- Введение.
Проблема общественного прогресса
Прогресс- направление развития от низшего к высшему, поступательное движение вперед, к лучшему.

Причинами прогресса являются потребности, в ходе реализации которых люди изменяют условия существования и самих себя.

Регресс- тип общественного развития, переход от более высоких форм к более низким, понижение уровня организации, изменения к худшему.
Пути общественного развития

Эволюция- одна из форм движения, развития в природе и обществе, основанная на непрерывном, постепенном качественном изменении.
Черты эволюции:
  • постепенность;
  • непрерывность;
  • естественная обоснованность изменений;
  • функциональная целостность процессов изменения;
  • органический характер процессов развития.

Революция- одна из форм движения, развития в природе и обществе, основанная на коренном, резком скачкообразном переходе от одного качественного состояния к другому.
Черты революции:
  • быстрота изменений;
  • неорганический, сопровождающийся ломкой характер процессов развития.
Реформы- субъективный процесс, направленный на качественное изменение, преобразование, переустройство экономической, политической, социальной и духовной сфер общества.
Основные противоречия прогресса:

  • Отдельные изменения, одновременно происходящие в обществе, могут быть разнонаправленными: прогресс в одной области может сопровождаться регрессом в другой;
  • Прогрессивные сдвиги в той или иной области зачастую имели, наряду с положительными, также и отрицательные последствия для общества;
  • Ускоренный процесс нередко оплачивался слишком высокой ценой, когда в жертву прогрессу приносились целые поколения людей.
Критерии общественного прогресса
Проблема критериев прогресса считается одной из сложнейших. Некоторые исследователи считают, что таких критериев не существует. Трудности с определением критериев прогресса вызваны тем, что прогресс понимается только как улучшение жизни населения. В истории же человечества часто бывало так, что при явном движении вперед подавляющему большинству населения жить становилось хуже.
  • До XVII – XVIII вв. - рост науки и разума;
  • И. Кант - замена деспотизма природы диктатом разума; 
  • Философы XIX в. - нравственность в тех или 
    иных ее формах; 
  • К Маркс - свобода человека, самым важным показателем которой выступает уровень развития производительных сил;
  • Современная обществоведческая мысль - качество жизни.

При подготовке конспекта была использована информация со следующих источников:
Источник 1
Источник 2

четверг, 17 октября 2013 г.

Многообразие путей и форм общественного развития

Цивилизация- это:
  • социальная форма движения материи, обеспечивающая её стабильность и способность к саморазвитию путём саморегуляции обмена с окружающей средой;
  • единство исторического процесса и совокупность материально-технических и духовных достижений человечества в ходе этого процесса;
  • стадия всемирного исторического процесса, связанная с достижением определённого уровня социальности;
  • локализованное во времени и пространстве общество.
Типы цивилизаций:
  • природные сообщества;
  • восточный тип развития;
  • западный тип развития.
Цивилизационный подход- это исследование состояния и развития общества, исходящее из идеи того, что не существует единой культурной истории человечества, история есть смена культур. Делается акцент на цикличность, многолинейность развития, выдвигается идея замкнутости и локальности культуры.

Типология цивилизаций

Позиции ученых в вопросе типологии обществ и цивилизаций расходятся.


Ниже представленны "Три волны" по Тоффлеру.


Тойнби выделяет 21 локальную цивилизацию и пытается выделить связи различных цивилизаций друг с другом. В них он выделяет меньшинство людей, не вовлеченное в экономическую деятельность (творческое меньшинство, или элита): 
-профессиональные солдаты;
-администраторы;
-священники; 
Они – носители основных ценностей цивилизации.

Шпенглер: («Закон Европы») считает, что
  • Цивилизация проходит рождение, рост и развитие;
  • Цивилизация – отрицание культуры.

Он выделяет следующие признаки цивилизации:
  • развитие индустрии и техники;
  • деградация искусства и литературы;
  • огромное сплочение людей в больших городах;
  • превращение народов в безликие массы.

Существует два основных подхода к изучению истории:
  • формационный подход был разработан К. Марксом и Ф. Энгельсом. Смысл его состоит в закономерной смене общественно-экономических формаций. Они исходили из того, что материальная деятельность людей всегда выступает в форме конкретного способа производства. Способ производства - это единство производительных сил и производственных отношений. Производительные силы включают в себя предмет труда, средство труда и человека. Производительные силы - это содержание способа производства, а производственные отношения - форма. С изменением содержания меняется и форма. Это происходит через революцию. И соответственно меняют друг друга различные социально - экономические формации. Согласно этим формациям выделяются стадии развитиея общества: первобытно-общинное, рабовладельческое, феодальное, капиталистическое, коммунистическое;
  • цивилизационный подход основным критерием подразумевает духовно-культурную сферу. Характерно отрицание единства человеческой истории, всеобщих исторических закономерностей.
Типы обществ:
1)доиндустриальное общество
Эту стадию также принято называть традиционной или аграрной. Здесь преобладают добывающие виды хозяйственной деятельности — земледелие, рыболовство, добыча полезных ископаемых. Подавляющее большинство населения (примерно 90 %) занято в сельском хозяйстве. Главной задачей аграрного общества было производство пищевых продуктов, чтобы просто прокормить население. Это наиболее продолжительная из трех стадий, и ее история насчитывает тысячи лет. В доиндустриальном обществе основным производителем является не человек, а природа;
2)индустриальное общество
Тип экономически развитого общества, в котором преобладающей отраслью национальной экономики является промышленность. Индустриальное общество характеризуется развитием разделения труда, массовым производством товаров, машинизацией и автоматизацией производства, развитием средств массовой коммуникации, сферы услуг, высокой мобильностью и урбанизацией, возрастанием роли государства в регулировании социально-экономической сферы;
3)постиндустриальное общество
Обозначение в социологии новой стадии общественного развития, следующей за индустриальным обществом; в постиндустриальном обществе ведущую роль приобретают наука, образование и сфера услуг.


При подготовке конспекта была использована информация со следующих источников: