четверг, 26 декабря 2013 г.

Истина и ее критерии

Истина и ее критерии
Истина:
  • Есть соответствие знания своему предмету; 
  • Ее получение является целью всякого познания; 
  • Характеристики истины: объективность, процессуальность, конкретность.
Объективность истины:
  • Истина не является свойством самих объектов, а характеристикой знания о них;
  • Содержание знания будет истинным только тогда, когда оно воспроизводит объект таким, каков он сам по себе, независимо от познающего его человека.

Процессуальность истины:
  • Полное, исчерпывающее знание о всей действительности в целом невозможно;
  • Относительная истина – это приближенное знание, которое дополняется в процессе дальнейшего познания;
  • Абсолютная истина – знание, которое не изменяется в ходе дальнейшего познания;
  • Относительная истина – элемент познания абсолютной, а некоторые абсолютные истины могут стать относительными.
Конкретность истины: 
  • Истина всегда определяется конкретными условиями места ,времени, другими специфическими моментами; 
  • Игнорирование определенности ситуации, распространение знания за пределы его применимости превращает истину в заблуждение.

Заблуждение:
  • Это знание, не соответствующее своему предмету;
  • Истина и заблуждение в ходе развития познания могут перетекать друг в друга;
  • Виды заблуждений: ошибка, ложь, иллюзия.
Что позволяет разграничивать истину 
и заблуждение? 
  • Чувственный опыт и очевидность;
  • Соответствие общему мнению людей или условному соглашению ученых;
  • Полезность;
  • Бог и священные книги.
Критерий истины - практика людей 
  • Только тот объект познается, который вовлечен в деятельность человека 
  • Практика, как и истина, процессуальна;и может выступать в качестве и абсолютного критерия истины, и относительного;
  • В ходе практической деятельности человечество вырабатывает частные критерии для проверки истинности знания в той или иной отрасли.
Термины:
Абсолютная истина — это полное, исчерпывающее, окончательное знание о предмете.
Относительная истина — это отражение предмета не полностью, а в исторически обусловленных пределах.
Рационалисты — сторонники философского направления (рационализма), отрывающего мышление от чувственного опыта и считающего разум единственной основой научного познания.
Сущность — внутреннее содержание предмета, выражающееся в единстве его свойств и форм.
Фальсификация — преднамеренное искажение каких-либо данных.
Эмпирики — сторонники философского направления (эмпиризма), признающего чувственное восприятие и опыт единственным источником познания, недооценивающего значение теоретических обобщений при изучение фактов, явлений.
Явление — это внешняя форма существования предмета.

Использованные источники:

четверг, 19 декабря 2013 г.

Проблема познаваемости мира

Проблема познаваемости мира

Познание — совокупность процессов, процедур и методов приобретения знаний о явлениях и закономерностях объективного мира. Познание является основным предметом гносеологии (теории познания).

Сравнение познавательной и трудовой деятельности


Структура познавательной деятельности:
  • Цель: получение знаний о рассматриваемом предмете, его свойствах, структуре, составе, связях с другими предметами.
  • Средства: наблюдение, анализ, эксперимент и другие методы, используемые в различных науках, а также в ненаучном познании.
  • Результат: получение достоверного знания об изучаемом предмете.
Теории познания:
  • Скептицизм- позиция сомнения в возможности истинного познания мира.
  • Агностицизм- философская позиция, отрицающая познаваемость окружающей реальности.
  • Позитивизм- основной тезис: все подлинное (позитивное) знание- совокупный результат специальных наук.
Уровни познания (чувственный и рациональный):
  • Эмпирики- единственным источником познания являются чувства.
  • Рационалисты- чувственный опыт не может служить надежным источником знаний, ведь чувства часто нас обманывают, а потому их надо проверять разумом, логикой, следовательно, решающая роль принадлежит мышлению.
Формы чувственного познания:
  • Ощущение- отражение в психике какого-либо отдельного свойства предмета.
  • Восприятие- комплекс ощущений, формирующий целостный образ предмета.
  • Представление- образ предмета, существующий в психике, при отсутствии воздействия предмета на органы чувств.

Формы рационального познания:
  • Понятие- форма мысли, отражающая предметы в их общих и существенных признаках.
  • Суждение- форма мысли, в которой что-либо утверждается или отрицается о существовании предметов, их свойствах, отношениях между ними.
  • Умозаключение- форма мысли, состоящая в выводе одного суждения из другого (других).
Использованные источники:

Домашнее задание


Художник Октавио Окампо происходит из семьи потомственных  мексиканских художников, пишет в стиле испанского сюрреализма.
Глядя на картины Октавио Окампо, сначала понимаешь лишь то, что с твоими глазами происходит  что-то странное, а только потом начинаешь различать, что лица на картинах состоят из различных предметов, животных, элементов пейзажа, такова сила оптической иллюзии. Мастерство художника Октавио Окампо обманывать зрение вызывает настоящее восхищение, он создает оптические иллюзии из мастерски выписанных объектов реальности.

Но почему разные люди видят разное изображение, от чего это зависит?

Это зависит от восприятия реальности, которая формируется комплексом следующих факторов:
  • Тем, чему мы собираемся уделить максимум своего внимания, на что мы нацелены сознательно;
  • Контекстом происходящего - обстоятельствами, деталями, нюансами, не всегда легко уловимыми и очевидными;
  • Ожиданиями;
  • Мотивацией.
Одни и те же вещи и явления по-разному воспринимаются разными людьми. Восприятие реальности конструируется психологическими факторами, которые у каждого человека индивидуальны, неповторимы. Поэтому каждый человек воспринимает мир не так, как другие. Мы часто видим только то, что ожидаем увидеть, и не замечаем того, что не вписывается в наши ожидания. Но восприятие это не только ожидания, но и мотивация - наши желания.
То есть причинами разного восприятия является эмоциональное состояние человека, его внутренний мир (своя система взглядов, суждений, мнений) и факт того, что человек видит то, что он хочет видеть.

Так на представленной картине, сначала я замечаю русалку, только потом я понимаю, что эта русалка создана из ветвей и волн. На переднем плане изображены скалы, которые состоят из детей, которые состоят из ракушек. А что самое удивительное так это то, что только с четвертого взгляда на картину я понимаю, что на ней имеется еще один персонаж. Это Посейдон, который завуалирован в утесе, а который в свою очередь состоит из множества людей.

суббота, 14 декабря 2013 г.

Личность, ее социализация и воспитание

Личность, ее социализация и воспитание
Человексущество, принадлежащее к человеческому роду, обладающее речью, сознанием, высшими психическими функциями, способное создавать и использовать орудия в процессе общественного труда.
Индивидединичный конкретный человек, рассматриваемый в качестве биосоциального существа.

Индивидуальностьуникальность, своеобразие, оригинальность качеств и свойств человека, отличающих его от окружающих людей .

Личностьсубъект сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.
Социализация- это:
  • процесс становления личности, усвоения индивидом социального опыта и его преобразование в собственные ценности, установки, ориентации, а также их воспроизводство в ходе активного включения в социальную сферу;
  • процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества.
В социологической науке принято выделять два основных типа социализации:
  • первичная — усвоение норм и ценностей ребенком;
  • вторичная — усвоение новых норм и ценностей взрослым человеком.
Существует пять стадий социализации, а именно:
  • первичная социализация (адаптация);
  • стадия индивидуализации ;
  • стадия интеграции ;
  • трудовая социализация;
  • послетрудовая социализация.
Факторы, влияющие на социализацию:
  • биологическая наследственность;
  • физическое окружение;
  • культура, социальное окружение;
  • групповой опыт;
  • индивидуальный опыт.
Социализация — сложный, жизненно важный процесс. От него во многом зависит как индивид сумеет реализовать свои задатки, способности, состояться как личность.

Воспитание это:
  • процесс целенаправленного воздействия на человека, которое призвано помочь ему овладеть социально-культурным опытом человечества;
  • широком смысле, воспитаниеэто разностороннее воздействие общества на личность.

Использованные источники:

пятница, 13 декабря 2013 г.

Потребности и способности человека

Потребности и способности человека
Потребность- нужда в чем либо необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом; внутренний побудитель активности.

Существует три основных вида потребностей:
  • биологические (стремление человека поддерживать свое существование, т.е. потребность в пище, одежде, сне, безопасности, в экономии сил);
  • социальные (потребность человека к общению, к популярности, к господству над другими людьми к принадлежности к определенной группе, в лидерстве и признании);
  • идеальные или духовные (это потребность познать окружающий мир и себя самого, стремление к самосовершенствованию и самореализации, в познании смысла своего существования).

Возможность удовлетворения потребностей связано со способностями человека.
Способности — это индивидуальные свойства личности, являющиеся субъективными условиями успешного осуществления определённого рода деятельности.
Одаренность — качественно своеобразное, личностное сочетание способностей.

Развитие способности должно иметь какое-то “начало”, точку отсчета.
Задатки — это природная предпосылка способности, анатомо-физиологические особенности, лежащие в основе развития способностей. Нет способностей, как вне деятельности, так и вне задатков. Задатки врожденны и статичны в отличие от динамических способностей. Задаток сам по себе не определен, ни на что не направлен, многозначен. Он получает свою определенность, только будучи, включенным в структуру деятельности, в динамику способности.

Высокая степень одаренности называется талантом. По законам теории вероятностей “выдающимися” не могут быть все, поэтому в реальности талантливых людей немного.
Гениальность — это качественно наивысшая степень развития и проявления одаренности и таланта.

Гения характеризуют уникальность, высочайшее творчество, открытие чего-то, ранее человечеству неизведанного. Гений уникален, не похож на других людей, причем иногда настолько, что представляется непонятным, даже лишним. Однозначно определить, признать кого-то гением крайне сложно. Именно поэтому “непризнанных гениев” намного больше, чем они есть в действительности. Однако гении всегда были, есть и будут проявляться, поскольку необходимы обществу. Гении столь же разнообразны, как и образующие их способности, одаренности, обстоятельства, деятельности.

Использованные источники:

суббота, 7 декабря 2013 г.

Деятельность человека и ее виды
Деятельность- это форма активного отношения человека к окружающему миру, целью которого является его изменение и преобразование.
Деятельность людей направляется познавательной способностью, потребностью в общении, потребностью обеспечить выживание себе и себе подобным.

Отличительные особенности деятельности человека от поведения животных.

Структура деятельности:
Субъект- тот, кто осуществляет деятельность;
Объект- тот, на что непосредственно направлена деятельность;
Цель- осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность;
Средства достижения- приемы, способы действий, деньги, орудия, предметы, приспособления, используемые для осуществления деятельности;
Действия- составляющие компоненты деятельности;
Результат- соответствие цели и итогов деятельности, результат может отклонятся от цели или не полностью ей соответствовать, что определяется оптимальностью элементы в структуре деятельности.

Виды деятельности:
  • по способам деятельности (практическая, духовная);
  • по творческой роли деятельности (репродуктивная, продуктивная);
  • по характеру человеческой активности (созидательная, разрушительная);
  • по способу формирования человека как личности (игра, учение, труд, общение).
Общение
Общение- это сложный многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми (межличностное общение) и группами (межгрупповое общение), порождаемый потребностями совместной деятельности.

Виды общения:
  • в зависимости от контингента участников
  1. межличностные;
  2. личностно-групповые;
  3. межгрупповые.
  • в зависимости от наличия промежуточных звеньев
  1. непосредственное;
  2. опосредованное.
  • в зависимости от продолжительности контакта
  1. кратковременное;
  2. длительное.
  • в зависимости от законченности
  1. законченное;
  2. незаконченное (прерванное).


Использованные источники: